¿Qué haríamos “nuestro” del paradigma conductista?
En cuanto al maestro:
· La programación que realiza del aprendizaje, de cada clase.
En cuanto al alumno:
· Sus conocimientos previos (conocimiento del mundo).
· Que lleve a cabo respuestas observables que incluyan movimientos del cuerpo.
En cuanto a la enseñanza:
· Planeación cuidadosa de los objetivos de aprendizaje.
· Retomar la precisión, la gradación y la secuencia de los objetivos de aprendizaje.
· La atomización, o descomponer los contenidos de enseñanza es muy útil en algunos temas complejos.
En cuanto a la estrategia didáctica:
· Empleo de recursos didácticos, p. ej., los audiovisuales.
· La repetición (práctica) de una conducta observable.
En cuanto al aprendizaje:
· Algunos aprendizajes no se reflexionan, p. ej., las respuestas automáticas de cortesía en una lengua.
· Recompensa inmediata, p. ej., la retroalimentación al trabajo realizado.
En cuanto a la evaluación:
· La atomización puede ser útil para evaluar ciertos aspectos de los contenidos, pero no debe asumirse que la suma de las partes es igual al todo.
· Las pruebas objetivas para evaluar algunos contenidos o para evaluar grandes poblaciones.
Integrantes:
Judith Aguirre
Marco A. Borraz
Sara Chávez
